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Q1：大体老师在医学上是指什么啊?
大体老師，起初是慈济医学院的医学生，上「人体解剖学」課時，对教学用的遗体的尊称。现在我们其他人也可以沿用这种叫法。 學生认为教学遗体是他們這門課程的老師，教导他們认识人体的构造与功能。學生也感恩地認為，將來的行医生涯，大体老師的精神將永遠陪伴他同行。 大体老師虽然不會說話，但卻以他的躯体，带給学生丰富的人体知识，所以也尊称为“无语的良师”。
Q2：大体老师是怎么回事
大体是指大体解剖学，是基础医学一门学科。人体解剖学分大解与组胚，大解又分局解，系解。大解与组胚的更大区别是是否用显微镜研究人体正常结构。
Q3：大体老师的意义
学习人性化理念记者从省红十字会了解到，我省的遗体捐献工作取得了较大发展，从2003年以来，我省有340人登记遗体捐献，8人完成遗体捐献。2009年新登记遗体捐献78人，捐献1人(我省天水市)。因为捐献者甚少，导致各医学院校基础医学研究所需要的“大体老师”数量不足，医院则很少进行“大体老师”的模拟研究手术。在面对“大体老师”时，学生们尽管有尊重之举，但是还没有达到上海、四川等地学生对“大体老师”的程度。兰大医学院的一位负责人表示，基础医学院将逐步学习国内外的人性化理念，让更多的临床医学专业学生从内心深刻感受对“大体老师”尊重的意义，真正做到医学解剖等研究前后集体默哀一分钟。在香港中大医学院，捐赠遗体可在中大纪念牌匾留名。
Q4：大体老师的介绍
遗体捐赠者无偿捐献他们自己的遗体，遗体捐赠者在过世8小时内急速冷冻到零下30℃保存，在教学使用时再复温到4℃，从而能够保证遗体的新鲜程度，让学生能在最接近真实的人体上进行模拟手术训练。从这些遗体捐献者的躯体上，让医学界的学生们掌握和丰富人体基本知识，让学生们去感受救死扶伤的深刻内涵。这些遗体是医学生之一个手术的“患者”，也是医学生的老师，他们被尊称为“无语良师”，亦被尊称为“大体老师”。
Q5：大体老师能用多久？或者说解剖多少次？
大体老师一般都是根据不同的情况使用，一般来说可以用到5~10次左右。
Q6：大体老师最后怎么处理
不会所有大体老师做成标本的我在我们学校的解剖实验室做过勤工助学，然后我大概做过一些关于大体老师的事情一般每所医学院校都会有解散展览室，那里面的什么断层，肌肉，内脏，病理等的标本都是专门在捐献的健康或疾病的大体中选择代表性强的，做成标本能看的清楚的，来做展览，因为都是经过防腐等一系列的处理，所以一般放个好几年都不会坏的，除非损坏，不然展览室的标本一般情况下不会更新的（不过我不太能确定昂）病理切片不一定是大体捐献，也可能是诸如手术摘除的，有病理价值的医疗废物，一般也就能用个三五七年的吧，防腐做的好能用久点，前提是学生不把玻片摔坏……大体经历的一般流程大体一般会经过很长一段时间的防腐处理，然后会给同学用作解剖学习，我们学校是:大三学生学习局部解剖的时候，需要在新大体老师身上做某一部分的解剖练习当做部分的期末成绩；然后，经历过解剖课解剖学习和考试的旧大体老师会放在防腐池里，等着下一年下一届学生上解剖课的时候当做解散完成的标本观摩学习；再新一批的新大体老师来准备做解剖考试的时候，旧大体会统一处理，会分成几部分，有的会把器官用作教学标本，有的会焚烧下葬（如果死者或者家属有要求），有的会处理后做成骨科标本然后就大概是这么循环不过我是小专业以后不用做手术，可能临床专业会接触的多点，然后法医专业接触的最多
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