主题班会优秀设计方案(主题班会活动记录)

主题班会
班会前的热身活动
（可参考我往期的《开学第一天、、、》有详细介绍）
因为往期文章有详细介绍，在这里我将不再赘述，提醒你热身活动的选择、设计与应用，应包含以下三个要素：该热身活动内容与方式能否在班会之前营造出一种热情、温暖的氛围；网能否让学生感觉有趣，激发学生主动参与的决心；能否给学生带来轻松、活泼的正向情绪。

主题班会
班会内容一定要应景
主题班会最终的目标是让学生接受教育，改变某些现状，发挥班级学生的主体性和主动性就成为实现这一目标的核心所在。根据班级学习目标，创设有效、合适的活动场景是整个班会设计的重点。创设的场景最好满足以下两个条件，才能让主题班会不跑题，也就是标题的应景：
符合本班级学生心理发展水平和年龄特点；看到教育大咖的一个讲座，就照搬过来，一定要有选择地来参考专家的方法与思想，看是否适合你的班级学生年龄特点。
符合本班级班情和主动性原则；设计这次班会时是否“理论联系实际”，也就是是否能够体现出本班前一段出现的班级共性的问题；是否充分激发学生的主动性，作为班级的主题班会必须网贯彻学生“主动参与”和“满足某种需要”，只有这样才能有效激发学生自我探索的动机与兴趣，让每一个学生在班集体的基础上主动参与到班会中来。
班会要设计的内容、情景与活动完成后，要注意妥善安排活动与情景之间的先后顺序，不能急躁，稳中求进，使之一环衔接一环，从而突出班会效果的整体性与连贯性。

学生活动
形成有益的化学反应
主题班会不同于一般的文化教学课堂，不能单纯的是你在讲台上讲，学生在座位上听的“填鸭式”传授。而在于班级整个团队的动力性因素的应用与掌握，你就是化学反应中的催化剂，催化学生彼此参与和互动的热情才是主题班会是否成功设计的精妙之处。所以，在班会的开展过程中，要学会倾听与观察，充分挖掘班级中所有相互关联的教育资源，让学生与学生、学生与你的互动中，增进自身独立思考的习惯和自身与班集体之间的相互联系，从而形成一个更加强大的班级荣誉感。
引导学生自我教育
主题班会终极目标就是让学生学会自我教育，因此，在内容设计上就应该充分调动学生自身的教育资源，鼓励学生做深入的自我思考，而不是依靠你每天、每时、每刻的班级纪律教育和班级规范灌输，让学生通过班会上进行自我开放与自我卷入，通过自我体验、自我领悟、自我实践，从而促进学生的自我成长，水涨船高，每个学生的自我教育就形成了班级的自我发展的动力主因素。

学生互动
利用分享 相互提高
学生在参与的过程中根据自我思考，会逐渐形成不同于他人的想法和感受，你要鼓励学生彼此间的分享与回馈，使学生在同伴的思想与经验分享中获取新的经验，从而达到1+1大于2的效果，让学生在分享中相互领悟、相互学习、相互讨论、相互提高。
利用课下 落实行动
一次班会的效果再好，单纯依靠课堂还是远远不够，为落实学生领悟与经验整合所取得的效果的延展，鼓励学生利用课下，分组采取行动和演练成果，保证学生心理上的知、情、意、行的统一性与完整性，不仅让学生把课堂得到的成果应用到日常生活中，还能充分发挥家庭、社会的辅助性支持。

想象力
实例操作（激发学生想象力）
班会主题：哑剧故事接龙
教育目标：培养学生的观察、表演能力；帮助学生利用非语言线索激发其想象力；引导学生利用肢体动作、利用想象力来表达和创作故事。
场地：本班教室
道具：准备一张A4纸，纸上写一个故事的开始：“小明放学后，坐在沙发上玩手机，忽然响起敲门声、、、、、、”
班会流程：
1、热身活动：可参考往期文章“三国杀”，因为在室内，可以让学生“杀”到谁，谁上台就表演个小节目就可以，5分钟后，找一个学生主动领先上台。
2、老师引入：“同学们，我们每个人只有30秒的上台时间，每个人扮演不同于上个同学的角色，这是一部还没有确定剧情的哑剧，刚才上台的这个同学看到了这个故事的开始，表演给大家，大家逐次接龙，每个人观察前几个同学的哑剧表演，先猜猜他们表演的内容是什么，然后你再根据你的理解，讲这个哑剧故事用自己的动作表达出来。我们共同把这部哑剧的清洁发展下去，在这个故事接龙的过程中，所有同学按照座位顺序上台就行，但全程不能发出任何声音，直到故事结束”。
3、故事揭秘：从第一位同学开始，按照顺序让学生分别说出自己表演的内容是什么？“看到前面同学的表演跟揭秘的内容，跟你想象的是不是一样？”“你想象的依据是什么？”“这个游戏让你学到了什么？”“在以往的人际交往中，有没有出现类似的事情？”