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Q1：皮格马利翁效应和罗森塔尔效应是不是同一个
"皮格马利翁是希腊神话中的塞浦路斯国王，善雕刻。他不喜欢塞浦路斯的凡间女子，决定永不结婚。他用神奇的技艺雕刻了一座美丽的象牙少女像，在夜以继日的工作中，皮格马利翁把全部的精力、全部的热情、全部的爱恋都赋予了这座雕像。他像对待自己的妻子那样抚爱她，装扮她，为她起名加拉泰亚，并向神乞求让她成为自己的妻子。爱神阿芙洛狄忒被他打动，赐予雕像生命，并让他们结为夫妻。"后来心理学家罗森塔尔提出“皮格马利翁效应”用于对学生的期待教育，有时也就被称作罗森塔尔效应了。
Q2：什么是皮格马利翁效应？
塞浦路斯的国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家。他精心地用象牙雕塑了 一位美丽可爱的少女。他深深地爱上了这个“少女”，并给她起名叫盖拉蒂。他 还给盖拉蒂穿上美丽的长袍，并且拥抱它、亲吻它，他真诚地期望自己的爱能 被“少女”接受，但它依然是一尊雕像。 皮格马利翁感到很绝望，他不愿意再 受这种单相思的煎熬，于是，他就带着丰盛的祭品来到阿弗洛狄忒的神殿向她 求助，他祈求女神能赐给他一位如盖拉蒂一样优雅、美丽的妻子。他的真诚和 期望感动了阿弗洛狄忒。皮格马利翁回到家后，径直走到雕像旁，凝视着它。 这时，雕像发生了变 化，它的脸颊慢慢地呈现出血色，它的眼睛开始释放光芒，它的嘴唇缓缓张开， 露出了甜蜜的微笑。盖拉蒂向皮格马利翁走来?她用充满爱意的眼光看着他， 浑身散发出温柔的气息。不久，盖拉蒂开始说话了。皮格马利翁惊呆了，一句 话也说不出话来。 终于，皮格马利翁的雕塑成了他的妻子。人们从皮格马利翁的故事中总结出了“皮格马利翁效应”：期望能产生奇 迹。也就是说，赞美、信任和期待具有神奇的力量，它能改变人的行为，当一 个人获得另一个人的信任和赞美时，他便感觉自己获得了社会的支持，从而增 强了自尊与自信，并且保持一种积极向上的动力，尽力达到对方期待的效果， 以避免让对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。 美国心理学家罗森塔尔和他的助手们还对这一效应做出了经典证明，并使 它得到广泛运用，因此“皮格马利翁效应”又称“罗森塔尔效应”。1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士在加州一所学校做了一个著名的实验。新学期，校长对两位教师说：“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校 最好的教师。 为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。 记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛：“要像平常一样 教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。”这两位教师非常高 兴，更加努力教学了。一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生 的分数值高出好几倍。 知道结果后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他 们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样 的，只得庆幸是自己教得好了。随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而 是在教师中随机抽出来的。正是学校对教师的期待、教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一 种努力改变自我、完善自我的动力。 这种企盼将美好的愿望变成现实的心理， 在心理学上称为“期待效应”。皮格马利翁效应对人们的生活有着重要的启发，特别是对于教育者和管理 者。作为教育者，应当对学生给予积极的鼓励，而不是消极的打击，对学生妄 下负面的论断是教育的大忌；作为管理者，同样应当对自己的下属多进行激励 和鼓舞，对大家的工作多进行肯定，从而打造出一个朝气蓬勃、昂扬奋发的工 作团体，相反，如果一个管理者满口讲的都是丧气的话，那么对于团队士气的 不良影响是可想而知的。 皮格马利翁效应提醒我们，自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先 决条件，所以，不管是家长、老师还是管理者，都应该切记不要视别人的自尊 心、自信心为儿戏，因为人们容易将自己得到的评价进行内化，不自觉地按照 自己所得到的评价那样去做，从而令自己成为被评价的那个样子。 况且，要想 让一个人重建自信，比破坏一个人的自信心要难上很多倍。
Q3：什么是“皮格马利翁效应”？
当代教育心理学中有一种“皮格马利翁效应”，亦称“罗森塔尔效应”的 提法。皮格马利翁是希腊神话中的人物，皮格马利翁相传是塞浦路斯国王兼 雕刻家。有一次，他雕塑了一位少女，在雕塑过程中，对这尊塑像产生了深 深的爱情。后来，在他的恳求下，爱神终于把塑像变成真人，满足了他的真 诚愿望。1968年，美国教育心理学家据此在小学生中进行试验，即让教师对 学生抱有“暗行的期待”，在这种期待与激励之下，受试学生的智力真的像期 待的那样得到了提高。因为，热情的期待和对期待的积极反应，是调节人与 人之间关系的主要因素之一。 这一“效应”的做法岂不和庞统与杨敬之有异曲同工之处吗？不仅在教 育界，而且在社会生活的各个领域中，领导者与他的同事之间存在这样积极 向上的人际关系，将会充分调动人们的积极性，挖掘人的潜力，激起其奋进 的蓬勃朝气，取得事半功倍的效益，那将会大大超过“拔十得五”呢！
Q4：“ 皮格马利翁效应”有什么传奇故事？
皮格马利翁是古希腊神话中的塞浦路斯国王，精于雕刻。他不喜欢塞 浦路斯的凡间女子，决定永不结婚。有一次，他雕刻了一座美丽的少女像，在夜以继 曰的工作中，皮格马利翁把全部的精力、全部的热情、全部的爱恋都赋予了这座雕 像。后来，爱神看他情感真挚，就赋予雕像以生命，使两人结为夫妻。 “ 皮格马利翁效应”现在指的是“皮格马利翁效应”指一个人只要心中强烈期待什么，就一定会得到什 么。
Q5：皮格马利翁效应的来源有哪些？
相关实验加州学校实验1960年，哈佛大学的罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过一个著名的实验。新学期，校长对两位教师说“根据过去三四年来的教学表现，你们是本校最好的教师。为了奖励你们，今年学校特地挑选了一些最聪明的学生给你们教。 记住，这些学生的智商比同龄的孩子都要高。”校长再三叮咛：要像平常一样教他们，不要让孩子或家长知道他们是被特意挑选出来的。这两位教师非常高兴，更加努力教学了。我们来看一下结果：一年之后，这两个班级的学生成绩是全校中最优秀的，甚至比其他班学生的分数值高出好几倍。 知道结果后，校长不好意思地告诉这两位教师真相：他们所教的这些学生智商并不比别的学生高。这两位教师哪里会料到事情是这样的，只得庆幸是自己教得好了。随后，校长又告诉他们另一个真相：他们两个也不是本校最好的教师，而是在教师中随机抽出来的。 正是学校对教师的期待，教师对学生的期待，才使教师和学生都产生了一种努力改变自我、完善自我的进步动力。这种企盼将美好的愿望变成现实的心理，在心理学上称为“期待效应”。它表明：每一个人都有可能成功，但是能不能成功，取决于周围的人能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他。 老鼠实验1963年，罗森塔尔和福德告诉学生实验者，用来进行迷津实验的老鼠来自不同的种系：聪明鼠和笨拙鼠。实际上，老鼠来自同一种群。但是，实验结果却得出了聪明鼠比笨拙鼠犯的错误更少的结论，而且这种差异具有统计显著性。 对学生实验者测试老鼠时的行为进行观察，并没发现欺骗或做了其他使结果歪曲的事情。似乎可以推断，拿到聪明鼠的学生比那些拿到笨拙鼠的不幸学生更能鼓励老鼠去通过迷宫。也许这影响了实验的结果，因为实验者对待两组老鼠的方式不同。 相关传说古希腊神话中记载了这样一个故事：皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国王。 这个国王性情孤僻，常年一人独居。他善于雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表现了他理想中的女性的美女像。久而久之，他竟对自己的作品产生了爱慕之情。他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。阿佛罗狄忒为他的真诚所感动，就使这座美女雕像活了起来。皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚，并娶她为妻。 于是， 后人就把由期望而产生实际效果的现象叫做皮格马利翁效应。米洛斯的阿芙洛狄忒1968年，罗森塔尔和雅格布森来到一所小学，从一至六年级中各选三个班，在学生中煞有介事地进行了一次“发展测验”。然后，他们列出了一张学生名单，声称名单上的学生都极具潜质，有很大的发展空间。 八个月后，他们又来到这所学校进行复试，惊喜地发现，名单上的学生成绩进步很快，性格更为开朗，与老师和同学的关系也比以前融洽了很多。 事实上，这是心理学家进行的一次心理实验，用以证明期望是否会对被期望者产生重大的影响。 他们所提供的名单完全是随机抽取的，通过“权威性的谎言”暗示教师，并随之将这种暗示传递给学生。尽管教师们悄悄地将这份名单暗藏心中，却在不知不觉中通过眼神、微笑、言语等途径，将掩饰不住的期望传递给那些名单上的学生。他们受到教师的暗示作用后，变得更加开朗自信，充满激情，在不知不觉中更加努力地学习，变得越来越优秀。
Q6：皮格马利翁效应指的是什么？
皮格马利翁效应亦称罗森塔尔效应， 意思是说期望什么，就会得到什么。皮格 马利翁效应是由美国著名心理学家罗森塔 尔和雅格布森在小学教学实验上验证并提 出的。只要充满自信的期待，相信事情会 顺利进行，事情一定会顺利进行;如果相信 事情不断地受到阻力，这些阻力就会产生。 皮格马利翁是古希腊神话中塞浦路斯国 王，这个国王性情孤僻，常年一人独居。他善于雕刻，孤寂中他用象牙雕刻了一座表 现了他理想中女性的美女像。久而久之， 他竟对自己的作品产生了爱慕之情。于是 他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命， 阿佛罗狄忒为他的真诚所感动，就使这座 美女雕像活了起来，皮格马利翁遂称她为 伽拉忒亚，并娶她为妻。后人就把由期望 而产生实际效果的现象叫作皮格马利翁效 应。
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