斯坦福大学卡罗尔·德韦克教授，曾做过这样一组实验：将孩子们分为两组，给他们相同难度的拼图，等孩子们完成手中第一轮拼图任务后，用完全不同的方式对他们进行夸奖。
夸奖A组孩子时，只用了“你真棒！你真能干！你真聪明！……”这样简单的词汇，对他们的成绩进行反馈。
对B组的孩子，则用更具体的细节来夸赞，比如：“你很努力，所以拼图的正确率非常高，下次继续加油哦……”、“你真是个爱动脑的宝宝，中途虽然遇到了一些小挫折，但你没有放弃，最终完成了拼图任务。”
在第二轮拼图任务开始前，教授新增加了一个相对有点难度的拼图选项，让每位孩子自主进行选择。
结果，被夸“聪明”和“能干”的A组孩子，他们中的绝大多数，依旧选择了相对简单的拼图。而被夸“努力、爱思考、勤于动手”的B组孩子，他们中的大部分，选择了难度较高的拼图，进行挑战。
为什么不同的夸赞方式，会引起孩子如此不同的后续行为呢？
那是因为，只被夸“聪明和能干”的孩子，他们的自我感觉非常良好，也会因为外界对他们的赞美，从此给自己贴上“聪明”的标签。
为了不打破外界给的光环，他们往往不愿意接受更大的挑战，很担心完不成任务，在别人的眼中，他们不再是那个聪明的人，当他们遇到挫折时，也更容易选择放弃。
而被夸“爱思考、动手能力强……”的孩子，他们往往觉得，通过自己的努力，是可以不断进步和成长的。只要再接再厉，就能越来越好。所以他们愿意接受更大的挑战。
这个实验其实就是在告诉我们，到底应该怎么夸孩子，才是正确的：不要夸得太笼统，要夸具体的细节，也不要夸结果，要夸过程。这样夸出来的孩子，不但不会盲目自信，而且还可以激发出孩子内在的驱动力。
比如，你的孩子刚开始学画画，你想让他坚持画下去，那夸赞一定是不二之选。我们也明白，孩子刚学画时候的作品，不会特别好，你如果只一味地对孩子说：你画得真棒！
孩子很可能就会把你的鼓励，当作是夸奖，他甚至会以这次的画作水平为标准，真的觉得自己画得好。
这样下去，过不了多久，你又会在心里埋怨孩子，一夸就上天，没有上进心……不知不觉，又会陷入家长吝啬夸赞，或是继续盲目夸赞的恶性循环中。
其实，问题并不在于你夸孩子后，让他骄傲了。问题出在了，你用了错误的方式夸孩子，导致他没有了发展空间。
“你真棒”是一个很笼统的词，不够具体，只向孩子传达了你很好，但孩子并不会知道自己哪里做得好。而“画得棒”是一个结果，并没有和过程沾上边。
你可以换个夸法，可以说：宝贝，今天虽然是你的第一幅作品，但你顺利完成了它，真不错。而且色彩运用得，非常特别，我提议把它裱起来，把它挂在客厅怎么样？
在这样新的表述中，“顺利完成了第一幅作品”让孩子知道自己表现好在，完整地完成了一幅画，下次画画中途，想放弃的时候，一旦回忆起这次的夸赞，会激发他内心的驱动力，坚持画完。
“色彩运用得特别”，是在夸赞画画过程中的一个小表现，当他下一次再运用色彩的时候，一定还会激发他，想出更多新的创意。
《小王子》中的一段话送给为人父母的我们，非常贴切：你要造一艘船，先不要雇人去收集木头，而是要先去激发起人们对海洋的渴望。
让我们激发孩子内心驱动力的魔法师，你的孩子会被你越夸越优秀。
